Výroční zpráva ZŠ

1. Základní údaje o škole
1.1 škola
název školy	Základní škola a Mateřská škola Hlučín- Bobrovníky, příspěvková organizace
adresa školy	Lesní 14/174 Hlučín 748 01
právní forma	příspěvková organizace/školská právnická osoba
IČO	75027143
IZO	107628333
identifikátor školy	600142604
vedení školy	Ředitelka: Mgr. Veronika Mrázková
kontakt	tel.:595059050 e-mail:zs.bobrovniky@seznam.cz www:websnadno

1.2 zřizovatel
název zřizovatele	Město Hlučín
adresa zřizovatele	Mírové náměstí 23 Hlučín 748 01
kontakt	tel.:595020211 e-mail: www.hlucin.cz

1.3 součásti školy	kapacita
Mateřská škola	50
Základní škola	66
Školní družina	25
Školní jídelna MŠ	neuvádí se
Školní jídelna ZŠ	neuvádí se

1.4 základní údaje o součástech školy
Součást školy	Počet tříd/ oddělení	Počet dětí/ žáků	Počet dětí/žáků na třídu	Počet žáků na pedagoga
Mateřská škola	2	50	25	12,5
1. stupeň ZŠ	3	38	12,6	9,5

Školní družina	1	25
Školní jídelna MŠ	2	49
Školní jídelna ZŠ	1	22
Komentář: Do školní družiny je přihlášeno 25 dětí, ale stabilně chodí kolem 12 dětí. Některé děti navštěvují školní družinu před kroužkem nebo jen některé dny v týdnu.

1.5 materiálně-technické podmínky školy
Učebny, herny	3 učebny pro výuku, 1 učebna ŠD
Odborné pracovny, knihovna, multimediální učebna	Učebna informatiky
Odpočinkový areál, zahrada, hřiště	Školní zahrada, hřiště u MŠ
Sportovní zařízení	Kulturní dům- výuka TV

Žákovský nábytek	V každé třídě i oddělení ŠD
Vybavení učebními pomůckami, hračkami, sportovním nářadím apod.	Učební pomůcky jsou uloženy v kabinetu, sportovní nářadí v kulturním domě.
Vybavení žáků učebnicemi a učebními texty	Učební texty a učebnice podle různých nakladatelství (Fraus, Nová škola, SPN,Prométheus), interaktivní učebnice a výukové programy na CD.
Vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami	Kabinet je vybaven základními pomůckami pro výuku.
Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou	V rámci projektu EU zakoupeny nové počítače 13+2 kusy, interaktivní tabule, interaktivní rameno, televize, CD přehrávače, DVD.

Komentář: Materiálně technické vybavení je velmi dobré, chybí nám tělocvična a herna pro děti, které tráví odpoledne ve školní družině.

1.6 Údaje o školské radě
Datum zřízení	1.9. 2005
Počet členů školské rady	6
Kontakt	Schůzky 3 krát v roce

2 Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy

2.1 Přehled oborů základního vzdělávání

Kód

Obor vzdělání

Poznámky

Zařazené třídy

79-01-C/01

Základní škola

RVP

1.-5. ročník

2.2 Vzdělávací programy
Vzdělávací program	Tvořivá škola
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM : Tvořivá škola: č.j 54/2007

3 Přehled pracovníků školy

3.1 Základní údaje o pracovnících školy
Počet pracovníků celkem	12
Počet učitelů ZŠ	4
Počet vychovatelů ŠD	1
Počet učitelek MŠ	4
Počet správních zaměstnanců ZŠ	1
Počet správních zaměstnanců MŠ	1
Počet správních zaměstnanců ŠJ	1

3.2 Údaje o pedagogických pracovnících

Pedagogičtí pracovníci	Funkce	Úvazek.	Roků ped.praxe	Stupeň vzdělání	Aprobace
1	učitelka	1,0	29	VŠ	1.- 5. r.
2	učitelka	1,0	23	VŠ	1.-5. r.
3	učitelka	0,59	10	VŠ	Speciální pedagog
4	ředitelka	1,0	20	VŠ	1.-5. r.
5	učitelka	1,0	12	SŠ	MŠ
6 7 8 9	učitelka učitelka učitelka vychovatelka	1,0 1,0 0,89 0,715	24 3 1 22	SŠ Bakalář SŠ SŠ	MŠ MŠ MŠ ZŠ
Komentář:V ZŠ je jeden pedagog nekvalifikovaný pro 1. st. ZŠ, má zkrácený úvazek.

3.3 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků a aprobovanost ve výuce

Odborná kvalifikace	%	Aprobovanost ve výuce	%
Učitelé 1. stupně		Učitelé 1. stupně	88%

Učitelky MŠ		Učitelky MŠ	100%
Vychovatelka ŠD		Vychovatelka ŠD
Komentář: Pro výuku anglického jazyka máme pedagoga, který vystudoval speciální pedagogiku, pro 1. stupeň není kvalifikovaný, ale anglický jazyk vyučuje na základě DVPP. Zajišťuje nám mimo jiné logopedii a reedukaci.

3.4 Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby

Do 35 let		35 – 45 let		45 – 55 let		nad 55 let do důch. veku		v důchod. věku		Celkem
muži	ženy	muži	ženy	muži	ženy	muži	ženy	muži	ženy	muži	ženy
0	2	0	3	0	4	0	0	0	0	0	9
Komentář: V našem kolektivu pracují převážně ženy ve střední věkové kategorii.

3.5 Údaje o nepedagogických pracovnících

Ostatní pracovníci	Funkce	Úvazek	Stupeň vzdělání
1	Pracovnice výdeje stravy	0,60	Vyučena
	uklízečka	0,40	Vyučena
2	Školnice MŠ	0,60	Vyučena
	Pracovnice výdeje stravy	0,40	Vyučena
3	Školnice, uklízečka ZŠ	1,0	SŠ









Komentář: Účetní služby zabezpečuje externí pracovnice, mzdovou agendu zpracovává externí účetní firma.

4. Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol

4.1 Zápis k povinné školní docházce

počet prvních tříd

počet dětí přijatých do prvních tříd

z toho počet dětí starších 6ti let (nástup po odkladu)

počet odkladů pro školní rok 2010/11

Komentář: Zápis do 1. ročníku proběhl na naší škole 17.1. 2011.

4.2 Výsledky přijímacího řízení

a) na víceletá gymnázia přijato:

	z pátého ročníku
gymnázia zřiz. krajem	1	Gymnázium Matiční
soukromá gymnázia
církevní gymnázia

2. Stupeň ZŠ- Rovniny

IV. r.

V.r.

celkem

Komentář: Na Zš Rovniny v letošním roce odešly také 4 žákyně 4. ročníku, aby nebyly v novém školním roce připojeny k jinému ročníku.

5 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků

5.1 Přehled o výsledcích vzdělávání žáků

Přehled o prospěchu

1. stupeň- 1. pololetí

Třída	Počet žáků	Prospělo	Prospělo s vyzn.	Neprospělo	Žáci s dostatečnou	Nehodnoceno
I.r.	15	0	15	0	0	1 žákyně z TV

II.r.	5	0	5	0	0	0
III.r.	6	1	5	0	0	0


IV.r.	4	0	4	0	0	0
V.r.	8	4	4	0	0	0




Celkem	38

stupeň- 2. pololetí

Třída	Počet žáků	Prospělo	Prospělo s vyznamenáním	Neprospělo	Počet žáků s dostatečnou	Nehodnoceno
I.r.	15	1	14	0	0	1 žákyně z TV

II.r.	6	0	6	0	0	0
III.r.	6	1	5	0	0	0

IV.r.	4	0	4	0	0	0
V.r.	8	3	5	0	0	0

Celkem	39	5	34	0	0	1

Celkový přehled

	Počet žáků	Prospělo s vyznamenáním	Neprospělo	Počet žáků s dostatečnou	Nehodnoceno
1. stupeň	39	34	0	0	1

Komentář: Výsledky žáků odpovídají úrovni výsledků SCIO testování ve 3. a 5. ročníku.

Přehled o chování

1. stupeň – 1. pololetí

Třída	Počet žáků	Pochvaly TU	Pochvaly ŘŠ	Napomenutí	Důtky TU	Důtky ŘŠ
I.r.	15	3	0	0	0	0

II.A	5	0	0	0	0	0
III.r.	6	0	0	0	0	0

IV.r.	4	0	0	0	0	0
V.r.	8	1	0	0	0	0





Celkem	38	4	0	0	0	0

1. stupeň- 2. pololetí

Třída	Počet žáků	Pochvala TU	Pochvala ŘŠ	NTU	Důtka TU	Důtka ŘŠ	2. stupeň	3. stupeň
I.r.	15	3	0	0	0	0	0	0

II.r.	6	1	0	0	0	0	0	0
III.r.	6	1	1	0	0	0	0	0

IV.r.	4	0	0	0	0	0	0	0
V.r.	8	1	3	0	0	0	0	0

Celkem	39	6	4	0	0	0	0	0

5.2 Údaje o zameškaných hodinách

	Počet omluvených hodin	Počet omluvených hodin na žáka	Počet neomluvených hodin	Počet neomluvených hodin na žáka
1. stupeň-1. pololetí	1573	41,39	0	0
1.stupeň-2.pololetí	1780	45,64	0	0
Celkem za celý Školní rok	3353

5.3 Údaje o integrovaných žácích:

Druh postižení :	Ročník	Počet žáků
Sluchové postižení		0
Zrakové postižení		0
S vadami řeči		0
Tělesné postižení		0
S kombinací postižení		0
S vývojovými poruchami učení	3.ročník	1
Komentář: V naší škole jsou žáci s vývojovými poruchami učení vyšetření na PPP, ale nečerpáme na ně zvýšený normativ.

5.4 Údaje o výsledcích výchovně-vzdělávacího procesu

6. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a ostatních pracovníků školy

7. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti

7.1 Údaje o významných mimoškolních aktivitách

Údaje o významných mimoškolních aktivitách
Spolupráce školy a dalších subjektů	ČČK, městská policie, hasiči, spolupráce s Klubem důchodců.
Významné akce školy	Zahradní slavnost, školní slavnost, Velikonoce, Vánoce
Akce k prevenci sociálně patologických jevů	sobotní výlety „Bobří stopa“, škola v přírodě, výtvarné dílny
Akce k environmentální výchově	vycházky do lesa, krmení zvěře, tvorba herbáře, výlety do přírody

7.2 Účast žáků školy v soutěžích

Název soutěže	1. kolo	2. kolo	3. kolo
Klokánek	10ž.
Pythagoriáda	školní kolo 7ž.	okresní kolo 3ž.
Soutěž v recitaci	školní kolo 15ž.	okresní kolo 1ž.	krajské kolo 1ž.

7.3 Účast žáků ve sportovních soutěžích

Název soutěže	Počet žáků	Umístění
Atletická soutěž	8

Celkový počet soutěží ve školním roce: 4

Počet žáků, kteří se soutěží zúčastnili: Každý žák naší školy se zúčastnil alespoň jedné soutěže.

Pro rodiče a širokou veřejnost připravujeme ukázkové vyučovací hodiny, program na školní slavnost, oslavy Vánoc a Velikonoc, společné výtvarné dílny pro děti a rodiče, karneval, vernisáž výtvarných prací. V rámci besed spolupracujeme s Hasiči, ČČK, městskou policií, Charitou. V odpoledních hodinách zajišťujeme program dětem v rámci mimoškolních činností. (viz. hodnocení mimoškolních aktivit.)

8 Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí

V listopadu 2010 proběhla kontrola ČŠI v ZŠ, V červnu 2011 byla provedena ČŠI kontrola ŠVP v MŠ.

Viz inspekční zprávy

9. Základní údaje o hospodaření školy

Údaje jsou uvedeny za kalendářní rok

a) příjmy

1. celkové příjmy, 4878500,- Kč

2. poplatky od zletilých žáků, rodičů nebo jiných zákonných zástupců, 101550,- Kč

3. příjmy z doplňkové činnosti,

4. ostatní příjmy; 5424,- Kč

b) výdaje

1. investiční výdaje celkem, 1272398,- Kč

2. neinvestiční výdaje celkem a z toho 3683000,- Kč

- náklady na platy pracovníků školy, 2643000,- Kč

- ostatní osobní náklady, 15000,- Kč

- zákonné odvody zdravotního a sociálního pojištění, 902036,- Kč

- výdaje na učebnice, učební texty a učební pomůcky, 33664,- Kč

- stipendia,

- ostatní provozní náklady; 75300,- Kč

- zisk 30075,- Kč

10. Získávání prostředků EU

V rámci akce „šablony“ jsme v tomto školním roce získali 433 728,- Kč na koupi počítačů a vybavení počítačové učebny. Nakoupili jsme 13 počítačů a 2 notebooky, nábytek do učebny informatiky. Vzhledem k tomu, že výuka informatiky probíhá u nás dle ŠVP Tvořivá škola v 5. ročníku a ve školním roce 2011/2012 nemáme 5. ročník, budeme vyučovat disponibilní hodiny v jednotlivých předmětech ( český jazyk a matematika) v rámci dělených hodin na počítačích.

Další vzdělávání pedagogických pracovníků

V letošním školním roce nám byly nabídnuty vzdělávací akce ze vzdělávacích zařízení KVIC, NIDV, PAU a vzdělávání, která jsou hrazena v rámci projektu EU. V kalendářní m roce 2011 jsme měli k dispozici 13 000 Kč. Již jsme vyčerpali 4 605 Kč a zbývá nám 8 395 Kč.

Vzhledem k tomu, máme v rámci našeho pedagogického sboru 88% kvalifikovanost (pouze 1 pedagog, který pracuje na částečný úvazek není kvalifikovaný pro 1. stupeň) nebylo nezbytně nutné v rámci DVPP doplnit kvalifikační předpoklady pedagogických pracovníků.

Většinu seminářů a vzdělávání si pedagogové vybírali podle zájmu o danou problematiku. Nadále chceme využívat možnosti vzdělávání z prostředků EU.

Vzdělávání absolvována ve školním roce 2010/2011

Resuscitace- 1. Pomoc
Spisový a skartační řád
Finanční kontrola
Konference nakladatelství Fraus
Kulatý stůl- aktuální otázky vzdělávací politiky
Legislativa ve školství- změny, metodická poradna
Manažerské dovednosti
Poznávání učebních stylů žáků
Učební styly v praxi
Konference ICT
Prožitková angličtina

Do konce kalendářního roku vyčerpáme zbytek finančních prostředků na DVPP.

Hodnocení environmentálního vzdělávání, výchovy, osvěty

Na základě stanovení obecných dlouhodobých cílů jsme se v tomto školním roce zaměřili na zvyšování ekologického vědomí pedagogických pracovníků a žáků naší školy.

U žáků byla environmentální výchova začleněna do všech vyučovacích předmětů a mimoškolních aktivit. Různými aktivními metodami jsme se snažili formovat a ovlivňovat vztah žáků k přírodě vzhledem k tomu, že je naše škola umístěna v krásném venkovském prostředí nedaleko lesa. Tohoto prostředí využíváme nejen k odpočinku a čerpání energie, ale také se s přírodou učíme žít a poznávat ji. Polohu školy jsme využívali pro vycházky do okolí, různé naučné stezky (do krmelce jsme zvířatům nosili krmení), hovořili o zvířatech žijících v lese na polích , o jejich způsobu života. Při vycházkách jsme poznávali stromy, rostliny, vyráběli herbář, poznávali stopy zvířat. Pravidelně jsme dávali krmení do krmítek ptákům. Hovořili jsme o ochraně životního prostředí, jak se k přírodě chovat.

Ve škole v přírodě jsme využili všechny naše dosavadní zkušenosti a znalosti, které o přírodě máme. Spoustu času jsme trávili v lese, u vody. Na začátku školního roku jsme si naplánovali sobotní výlety do přírody. Vzhledem k tomu, že výlety bylo nutné plánovat dlouho dopředu, museli jsme některé výlety zrušit kvůli počasí. V příštím roce budeme výlety organizovat pravidelně 1 krát měsíčně. Navštívili jsme Rožnov pod Radhoštěm(vánoce)

K plnění environmentálního vzdělávání přispěly také akce jako beseda s dentální hygienistkou, s majitelem slepeckého psa, hasiči, ČČK, městskou policií nebo projekty, které jsme zařazovali do výuky.

Nejvíc se nám podařilo mezi dětmi vytvořit přátelskou atmosféru, ke které přispěl nejen pobyt ve škole v přírodě, ale také spousta mimoškolních aktivit a kroužků. Například lampionový průvod, karneval, vánoční jarmark, výtvarné dílny, velikonoční výstavka, která byla realizována společně s Mš. V rámci školní družiny nacvičovaly děti společně pohádku „Princové jsou na draka.“ Podařilo se nám vytvořit přátelskou atmosféru také mezi vyučujícími a dětmi.

Mimoškolní zájmová činnost

Výtvarný kroužek 17 dětí
Taneční kroužek 10 dětí a 2 děti z Mš
Hra na flétnu 7 dětí
Ruční práce 8 dětí
Angličtina 19 dětí
Pohybové hry 11 dětí
Logopedie 8 dětí

V letošním roce jsme nabídli dětem bohatou nabídku mimoškolních aktivit, které probíhaly v odpoledních hodinách. Některé kroužky byly vzdělávací, jiné odpočinkové nebo tvořivé. Téměř všechny děti využily mimoškolních aktivit nebo alespoň činností školní družiny ve které nacvičovaly divadelní představení „Princové jsou na draka“- pohádkový muzikál.

Ve výtvarném kroužku se děti seznámily s netradičními výtvarnými technikami, navštívili výtvarnou galerii a vyráběli dárky k Vánocům a Velikonocům. V tanečním kroužku nacvičovaly taneční sestavy, které předvedli rodičům a široké veřejnosti jak na Školní slavnosti, tak na slavnostním posezení s Klubem důchodců. Děti se zdokonalovaly při hře na flétnu a také vystupovaly se svými hudebními čísly na Školní slavnosti.

V kroužku ručních prací vyráběli dárky pro maminky ke Dni matek, naučily se plést, šít, vyšívat. V kroužku angličtiny procvičovaly a zdokonalovaly slovní zásobu formou her, soutěží a zábavy. Pohybové hry byly zaměřeny na kolektivní sporty a hry, při kterých se děti naučily nejen pravidla jednotlivých her, ale také spolupracovat v kolektivu. Kroužek měl sloužit také k odpočinku a utužení zdraví. Vyvrcholením byl fotbalový zápas a vybíjená mezi našimi dětmi a školáky ze základní školy v Kravařích.

Vzhledem k tomu, že na naší škole působí speciální pedagog- logoped, nabídli jsme rodičům dětí, které mají potíže s výslovností v rámci mimoškolních aktivit také logopedii, která byla formou individuálních sezení hojně využívána.

V rámci mimoškolních aktivit jsme nabízeli dětem a rodičům výtvarné dílny, které byly vedeny jak našimi pedagogy, tak odborníky v oblasti výtvarných technik. O sobotách jsme připravovali v rámci výletů „Bobří stopa“ výlety do okolí.

Prevence sociálně patologických jevů

Součástí našeho ŠVP je minimální preventivní program. Sociálně patologickým jevům předcházíme bohatou mimoškolní činností, kterou dětem nabízíme, ale také v rámci spojených ročníků se snažíme, aby děti spolu vzájemně komunikovaly, spolupracovaly, pomáhaly si. Vše je založeno na vzájemné důvěře a kamarádství, které podporujeme.

Ve vyučovacích předmětech prvouka a přírodověda rozvíjíme výchovu ke zdravému životnímu stylu, kterou zařazujeme také do programu školní družiny. Vedeme žáky k ochraně přírody, zvířat, zaměřujeme se na rozvoj osobnosti a správné sociální chování.

V rámci mimoškolní činnosti, kroužků a různých aktivit s rodiči i bez nich se nám podařilo nevhodnému chování dětí předcházet. Při pobytu dětí ve škole v přírodě jsme dokázali, že naše celoroční výchovně vzdělávací působení na žáky mělo úspěch. Starší žáci pomáhali mladším při různých činnostech, s oblékáním, úklidem, chystání věcí, učení v přírodě, ale i sportování a soutěžích. Celý kolektiv se stmelil a celý náš úspěch byl zakončen na školní slavnosti, kde děti předvedly rodičům pohádkový muzikál, který nacvičily.

Ve vyučování i mimo něj se snažíme zachytit občasné nevhodné chování dětí a včas případné problémy ihned řešit. V tomto školním roce jsme nemuseli děti trestat žádným kázeňským opatřením a vše jsme ihned vyřešili domluvou. Škola má svého preventistu, ale ani jeho odborný zásah nebyl nutný. Nevyžádali jsme si ani pomoc odborného poradenského zařízení. Nedocházelo ani k porušování školního řádu.

Dalšími aktivitami, kterými přispíváme k prevenci, jsou besedy s hasiči, policií a ČČK, beseda pořádaná charitou města Hlučín- beseda s majitelem slepeckého psa. Při těchto besedách a různých výcvicích se děti učí nebýt lhostejní k ostatním a snažit se v rámci svých možností pomáhat druhým.

Průběh a výsledky vzdělávání

Hospitační činnost:

V průběhu školního roku prováděla ředitelka školy hospitační činnost v jednotlivých ročnících a předmětech. Z kapacitních důvodů není možné, aby prováděli vzájemnou hospitaci pedagogové.

Závěry z hospitační a kontrolní činnosti:

-plnění cílů vzdělávání

Ve všech hodinách se objevuje soulad výuky s cíli základního vzdělávání, vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků. Výuka má konkrétní cíl, probírané učivo navazuje na předchozí témata.

-materiální podpora výuky

Vybavení a uspořádání v učebnách vzhledem k cílům výuky a činnostem je účelné, využívají se pomůcky, učebnice a didaktická technika.

-vyučovací metody a formy

Výuka je správně řízena, hodina je členěná na jednotlivé části, ve kterých se plní jednotlivé cíle výuky, podporuje se osobnostní a sociální rozvoj dětí, jejich sebedůvěra, sebeúcta, vzájemné respektování a tolerance. Dětí mají možnost se seberealizovat, uplatnit své individuální možnosti, potřeby a zkušenosti, za použití metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou. Při výuce se používá jak frontální výuka, tak skupinová a individuální výuka. Učitel vystupuje jako organizátor výuky, jako zdroj informací, účelně aplikuje metody, respektuje individuální tempo dětí, jejich možnosti. Dětem je nutné dopřát ve výuce relaxaci a odpočinek.

-motivace

Vzbuzuje se u dětí dostatečná aktivita, zájem žáků o výuku, propojuje se teorie s praxí, využívá se zkušeností žáků, hodnocení má vliv na motivaci žáků, analýza chyb se využívá ke zvýšení motivace, je důležitý příklad pedagoga.

-interakce a komunikace

Klima třídy je příjemné, atmosféra důvěryhodná, přátelská. Žáci akceptují stanovená pravidla, probíhá vzájemná komunikace mezi žáky a učitelem, ale také mezi žáky navzájem. Žáci mají možnost vyjádřit svůj názor, argumentovat, diskutovat. Verbální projev učitelů a žáků je vyvážený, je dán prostor pro samostatné vyjadřování, řečové projevy, rozvoj komunikativních dovedností žáků.

-hodnocení žáků

Hodnocení je věcné, adresné, konkrétní, jsou respektovány individuální schopnosti žáků, používá se vzájemné hodnocení a sebehodnocení, je oceňován pokrok dětí, vhodně se využívají metody hodnocení žáků učiteli. Klasifikační řád je využíván.

Úroveň klíčových kompetencí žáků

Kompetence k učení

Střední úroveň

Žáci využívají, vybírají pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, organizují, třídí vlastní učení, projevují ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení. Vyhledávají a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě. Operují s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojují do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy. Samostatně pozorují a experimentují, získané výsledky porovnávají, kriticky posuzují a vyvozují z nich závěry pro využití v budoucnosti. Poznávají smysl a cíl učení, mají pozitivní vztah k učení, posuzují vlastní pokrok a určují překážky či problémy bránící učení, plánují si, jakým způsobem by mohli své učení zdokonalit, kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutují o nich.

Kompetence k řešení problémů

Střední úroveň

Žáci vnímají nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ní, rozpoznají a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a plánují způsob řešení problémů a využívají k tomu vlastního úsudku a zkušeností. Vyhledávají informace vhodné k řešení problémů, nacházejí jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívají získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechávají se odradit případným nezdarem a vytrvale hledají konečné řešení problémů. Samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení, užívají při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy. Ověřují prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikují při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sledují vlastní pokrok při zdolávání problémů. Kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, jsou schopni je obhájit, uvědomují si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých rozhodnutí zhodnotí.

Kompetence komunikativní

Střední úroveň

Formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřují se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu.

Vysoká úroveň

Naslouchají promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reagují, účinně se zapojují do diskuse, obhajují svůj názor a vhodně argumentují.

Střední úroveň

Rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reagují na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění. Využívají informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem. Využívají získané komunikativní dovadnosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi.

Kompetence sociální a personální

Vysoká úroveň

Účinně spolupracují ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňují kvalitu společné práce. Podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá. Přispívají k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápou potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňují zkušenosti druhých lidí, respektují různá hlediska a čerpají poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají, dělají. Vytvářejí si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj, ovládají a třídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhli pocitu sebeuspokojení a úcty.

Kompetence občanské

Střední úroveň

Respektují přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, jsou schopni vcítit se do situací ostatních lidí, odmítají útlak a hrubé zacházení, uvědomují si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí. Chápou základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, jsou si vědomi svých práv a povinností ve škole i mimo školu. Rozhodují se zodpovědně podle dané situace, poskytnou dle svých možností účinnou pomoc, chovají se zodpovědnost v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka. Respektují, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevují pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit. Chápou základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektují požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhodují se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti.

Kompetence pracovní

Vysoká úroveň

Používají bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržují vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptují se na nové pracovní podmínky.

Střední úroveň

Přistupují k výsledkům pracovních činností nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot. Využívají znalostí a zkušeností získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření. Orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápou podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení.

Základní škola a mateřská škola Hlučín-Bobrovníky